天空沒有留下痕跡但鳥兒已經飛過啦作文

天空 時間:2019-05-11 我要投稿
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  體育節落下帷幕,五一假期也即將開始,我到學校里走一走,安靜得很。在這一片安靜之中,我依然可以感覺到孩子們、老師們、家長們奔跑、歡呼的興奮——是的,天空沒有留下痕跡,但鳥兒已經飛過。

  開學初,我們就計劃著這樣的一場體育盛會。一所屬于兒童的學校,不能少了激情與力量,而體育能夠帶給我們身體與精神的雙重體驗。在如履薄冰的教育環境中,面對可愛如花的生命,我們每一位教育者都需要扛起一份助力成長的責任。

  體育組的老師們暗暗用力,一個月兩次體育盛會,他們全力以赴。科學訓練、親情激勵,在區運動會中遙遙領先;精心籌劃、周密實施,使校體育節成功圓滿。李琴老師連續幾天瘋狂工作,身體嚴重透支還在堅持;雷老師凌晨醒來,為運動會就再也難以安眠;青年才俊勤勤懇懇,用扎實的工作來詮釋教育者的品格。

  遇到幾個重大活動,我一直在外,無暇顧及校內。班子成員恪盡職守、精誠團結,家中的工作都在有條不紊地推進。一所學校的執行力不在于制度的嚴格,而在于責任的擔當。面對各種突發的事件,每一位管理者敢于做出應急反應——基于學生,利于學生,事情自然會往好的方面發展。我一直認為:做教育,是在不斷成全他人的過程中富足自我。

  還在威海開會的時候,通過微信和QQ,我就已經感覺到各位老師對本次體育節的關注,班內班外,訓練悄然而起。號角無聲,智者先行,為給孩子們一次豐富而深刻的體驗,大家可謂煞費苦心。有的班購置了鮮亮的服裝,有的班制作了加油的旗幟,有的班家長也儼然成了場外教練……一個班的文化最值得推崇的就是把小孩子的事情當大事來辦,每個孩子都會體會到成人的這份用心良苦。一個有意義的活動背后,一定有一群特別有情懷的成人團隊。

  27號,北京,清華附小的孩子正在籌備與我們一天開始的體育節。看著操場上正在訓練隊列的孩子們,我想到了我們的孩子——天真可愛、陽光向上,他們有靜的品格,也有動的靈性,保持著不斷生長的韌勁兒。每個孩子都是帶著特殊使命來到這個世界的,我們教育者的責任就是要幫助他們尋找這份使命,成就他不一樣的精彩人生。

  體育節在許校長一聲富有感染力的“開幕”中開始,精彩與感動隨著蜂擁而至。以至于你照片一張張地拍,拍到電量耗盡,心有不甘;以至于你不停地行走,為這個班加油,為那個班鼓勁兒,每個孩子都讓你動容;以至于你內心深處跳躍著一個回到童年的自己,仿佛在賽場上的,有你。

  班主任老師們是最拼的人,年齡已經不重要,重要的是和孩子們一起瘋狂,一起感受成功的喜悅,一起共品短暫的失落。當孩子獲得榮耀,你歡呼雀躍比孩子更像孩子;當孩子垂頭喪氣,你語重心長帶給孩子勇氣和希望。你是果斷英明的指揮者,一個個孩子帶著你的期待走向賽場;你是激情四射的參與者,揮動大繩,呼呼生風;你是團隊力量的協調者,與家長為友,確保活動順利進行。

  一個班主任說:帶著孩子開心就好,輸贏都是一種教育;一個班主任說:孩子的每一次起跑,都讓我的心提到了嗓子眼兒;一個班主任說:面對挑戰,我們班孩子格外懂事了……

  家長朋友們的到來讓孩子們有了更多自信,爸爸媽媽的搖旗吶喊親切而溫暖,賽場上多了一份濃濃的親情。家長朋友們當起了秩序維護員,當起了賽場攝影師,當起了班內運動員。親子趣味運動,更是引得孩子們喝彩連連,有的家長在賽場上摔倒,但依然全力以赴;有的家長悉心指導,儼然專業教練。

  教師與家長的另一面在活動中淋漓盡致地展現,讓孩子體會到了成人的真誠,同樣也會讓孩子內心感到安全、被信任、被激勵。權威意識在運動場上消失了,取而代之的是規則意識、團隊意識、拼搏意識。個性在運動中之所以會得到張揚,就在于兒童內心的發動機被開啟。

  兒童內心被運動喚醒,身體與心靈得到雙重的成長。

  在活動現場孩子的團隊意識一次次被刺激著、強化著,這是在平日學習生活中難以有的體驗——只有當一個團隊面對外部的競爭時,每一位成員才會更真實地感覺到集體的存在。運動場邊那些望眼欲穿的觀眾,眼神里透著對勝利的渴望。這種渴望意味著一種歸屬,這種渴望也意味著一種聯系,對集體的認同感,對伙伴的期待感,對勝利的憧憬感,都交織在一起,讓此時此刻具有了豐富的教育意義。我相信,這個過程是難得的成長——我們有時候看電視節目,會哭得稀里嘩啦,打動心靈的活動讓人有了獨特的體驗,被打動就是一種成長。

  同樣被激發的還有自我意識。有的孩子在平日里默默無聞,甚至有的孩子會面臨邊緣化的危險。在運動場上,他們在身體的釋放中,自我意識也愈加強烈。我特意關注了幾個平日里的所謂“問題學生”,他們比別的孩子更專注,更渴望獲得成功。有個即將畢業的孩子,曾經令老師和家長頭疼不已,但在訓練和比賽的過程中他成為明星,贏得自信,改掉很多毛病;一個胖胖的男生在和爸爸進行趣味比賽的過程中,當贏得勝利,我看到他又喊又跳,與爸爸擊掌,與同伴擊掌,樂得滿臉像朵花;那個平日不善言談的孩子,跑到我跟前說:校長我得了第五名……學校教育要真正面向人,就要多提供展示的機會,幫助孩子放大他們的優點,以此塑造他們的自信心。成長的路是需要孩子自己去走的,我們能夠給予的除了知識與能力,還有就是要培植一顆勇敢而善良的心

  有一個班級在操場的最西側——賽場的中段,上午的賽程中,陽光正照到那里。加油與歡呼總集中在起跑和沖刺,這個班卻堅持給每個奔跑過的運動員搖旗加油。整齊劃一,底氣十足,這對于每一個在此經過的人都是一種莫大的鼓勵。一個班為自己的伙伴加油不為怪,一個班偶爾為別的班伙伴加油也不為怪,但他們卻貫穿全場,真誠喝彩。一個懂得為他人喝彩的人是令人敬佩的人,在孩子們的心里我們要帶給孩子這樣的價值引領:學會欣賞、學會贊美、學會激勵。當孩子們都喜歡對自己敬佩的人或者事舉起大拇指的時候,他們也會贏得尊重與欣賞。一所學校應該重視激勵的文化力量。

  一個孩子站到我的跟前:“校長,我想問一下學校是不是對我們的稿件認真對待?”問緣由,他去廣播處投稿,結果只記錄數量,內容隨便抽,這讓他內心很受傷。我表達了歉意,也感到欣慰——這是個善于獨立思考的孩子,他能夠積極表達自己的觀點。教育者要鼓勵孩子的獨立思考,只有獨立思考才能讓孩子成為獨一無二的個體。學校是不是可以創造一些機會,來激勵更多的人獨立思考,認真表達。

  感人的畫面不能一一呈現:會務組的老師們兢兢業業,賽場的裁判員們認認真真,幾位會場指揮勤勤懇懇……當成人心中裝著兒童,當活動的意義指向成長,每一份辛苦的付出都必將有甜蜜的回饋。

  活動在十一點半還在繼續,學校考量到家長與孩子的實際情況,臨時將閉幕式取消,完成一個班級,退場一個班級,然后各班陸續放學。其實,從昨晚開始班子的主要領導和體育組的老師都在精心準備閉幕式了,有的班主任甚至也在期待著可以讓孩子登臺領獎。從學校管理的角度,這是一種以人為本的體現,弱化權威,提倡實事求是。“將人放在學校中央”的具體體現就是要時時刻刻以學生作為出發點來考量工作的部署安排。

  下午休息,但校園依然有好多老師在。校園此刻如此安靜,在這里,孩子們已經沸騰過、吶喊過、歡呼過——體驗與經歷就是最好的教育。我們的孩子是有福的,學校有那么多有兒童情懷的老師,家里有那么多有以身示范的家長。在一起,讓每一個人都可以在校園里找到存在的意義,無論是工作還是學習,無論身體還是靈魂。

  在網絡中,老師們的感動還在繼續,一張張圖片,記錄著活動的點滴;在辦公室里,老師們的交流開始著眼于對個體改變的驚訝;而我也開始反思兒童立場實踐的與家校共育的展望……

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