多角度立意的材料作文課

材料 時間:2018-07-28 我要投稿
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  主備人:xxx審核人: 審批人: 班級: 姓名:

  教學案部分

  教學活動和思路

  訓練目標:

  1.培養發散思維的能力。

  2.進一步掌握材料作文多角度立意的方法。

  教學方法:探討、點撥

  指導過程:

  一、復習材料作文審題立意常見的幾種方法

  抓關鍵詞句法、因果溯因法、多個角度法、整體把握法等等。

  二、材料作文如何從多角度立意?

  1.找出材料中的不同角色(人或物)。

  2.分析與不同角色相關的情節。

  3.運用發散思維加以概括提煉。

  (注意:有時也可運用逆向思維的方法從反面立意)

  三、學生閱讀下列幾則材料,從中提煉中心準確立意。

  例1.閱讀下面材料,從不同角度立意。

  豬八戒拾到一面鏡子,洋洋自得地照了起來。可是他從鏡子里看到的是一個朝天鼻子大耳朵,核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪,頓時火冒三丈:“你這妖鏡,竟敢把我老豬丑化成如此模樣,真是狗膽包天。”說完,舉起九齒釘耙將鏡子砸得粉碎。當八戒再看地上的鏡片時,鏡片無論大小,每個鏡片里都有一個丑陋的豬八戒。

  例2.讀下列材料,看看它可以從哪些方面來立意。

  一個趙國人牽了一匹千里馬到集市上賣,賣了三天,竟無人問津。于是他便想了一個辦法,去找伯樂,要伯樂圍著他的馬轉三圈,然后離開。離開時,要三次回頭看馬。如果伯樂這樣做了,他付給伯樂一個早上的工錢。伯樂按照趙國人的話做了。于是,人們都爭著來買這匹馬。很快,這匹馬便賣了出去,而且馬價提高了十倍。

  例3.2007年2月27日重慶晚報報道:今年大年初二,因嫌兒孫春節回家團聚時間太短,七旬老人梁忠秀一時想不開,當二十多個兒孫一起離開她時,她悄悄服毒自盡。連日來,梁老太的子孫對此傷心欲絕。

  據某市老齡委一份資料顯示:目前該市共有老年人414萬,其中“空巢”老人181萬,有7個區縣的“空巢”率達70%以上,今年有80%的老人盼望子女回家過春節。

  閱讀上述材料,自選角度,提煉中心。

  例4.閱讀下面一則成語故事,提煉觀點.。

  戰國時,齊國有一位喜歡尋歡作樂的國君叫齊宣王。他派人到處尋找能吹善奏的樂工,組成了一支規模很大的樂隊。齊宣王尤其愛聽用竽吹奏的音樂,每次演出的排場都不小,總要集中三百名樂工一起吹。

  有個游手好閑、不務正業的南郭先生,知道齊宣王樂隊的待遇很優厚,就一心想混進這個演奏班子。可是他根本不會吹竽,不過他知道齊宣王喜歡所有的樂工一起演奏,自己若是混在里頭,裝裝樣子,充充數,誰看得出來!

  南郭先生終于千方百計地加入了這支樂隊。每當樂隊演奏時,他就學著別人東搖西晃,有模有樣地“吹奏”。由于他學得惟妙惟肖,好幾年過去了,居然也沒露出破綻。

  直到齊宣王去世后,他的兒子齊湣王繼承王位。齊湣王和他的父王一樣,也喜歡聽竽。但是他卻不喜歡合奏,而愛聽獨奏。他要求樂工們一個個輪流吹奏給他聽。這下子,冒牌充數的南郭先生可緊張了,他的心里七上八下的,眼看就要露出馬腳了,欺君犯上的罪名,他可擔當不起啊!只好趕緊收拾行李,慌慌張張地溜走了。

  例5.閱讀下面的材料,提煉中心寫一篇不少于600字的作文。

  一人請教禪師,說有人暗里想用刀子捅他,該怎么辦?禪師拿起一把斧子把它扔向天空。斧子被扔出去后掉在了地上。禪師問:“你聽到天空喊疼的聲音了嗎?”

  那人說:“斧子沒有傷及到天空,怎么會疼呢?”

  “斧子為什么傷不到天空呢?”禪師問。那人不知怎么回答。

  禪師繼續說:“斧子扔得再高,也觸及不到天空的皮毛,那是天空很高遠,很遼闊。如果一個人有天空般寬闊的心胸,別人就是再向他放暗箭,捅刀子,也無法傷及到他的心靈。”

  那人低頭看了看地下的斧子,又抬頭望了望高遠蔚藍的天空,心里豁然開朗。

  四、訓練題目

  相傳在很久以前,彌勒佛和韋陀分別掌管不同的廟宇,彌勒佛熱情快樂,所以廟里人多熱鬧,但他不善管理賬務,丟三落四,所以經常入不敷出;而韋陀雖是管賬的好手,但他成天陰著臉,使得求拜的人越來越少,最后香火斷絕。

  后來,佛祖發現了這個問題,就將他們放在同一個廟里,由彌勒佛負責公關,笑迎八方來客,而韋陀一絲不茍,則讓他管理賬務,嚴格把關。在兩人密切配合下,廟里一派欣欣向榮的景象。

  請根據以上材料,自選角度,寫一篇文章。

  五、范文引路:

  復習你的溫柔

  在這清靜的書店里,我輕輕地撫摸著一排排整齊的書,指尖上傳來微微的清涼。突然,眼前不由得出現一串熟悉的書名,我還記得那個難忘的雨天。

  那天清晨,我一到教室,便看見她又在乖巧地看書。我不滿地叫道:“喂,你讓我進去呀。”她有些驚恐,慌忙地站起來,讓出位置。我邁著小步伐輕盈地走進去,坐下。她膽怯把頭湊過來,輕聲問道:“你借我的那本書,現在能還我了么?”

  “哪里還有什么書呀?”我一愣,猛然記起我上次不小心把給她借的那本書給掉了。怎么辦呢?反正我不是故意的,一本書而已嘛,她應該不會那么小氣的。

  于是,我隨口答應著:“哦,書嗎?掉了。”她突然愣住了,手指因過分抓住衣角而泛白。剎那間,一顆豆大的淚珠滴落下來。我怔怔地望著她,感覺有些可憐。

  她突然抬起頭,紅紅的眼睛讓她活像一只埃塞俄比亞兔子。她那雙有些憤怒的眼睛,死死地盯著我,仿佛是想要把吞掉。我特別不爽,對她翻了個白眼,鄙夷地說:“不就是本書嗎?那么小氣。”

  之后的日子,我們再也沒有交往。在遠遠的觀望中,我越是討厭這個女生,因為她裝膽小、裝可憐、做作,總是喜歡在別人面前做乖乖女,而且特別小氣。

  從書店回到家里,我拉扯著思緒,看著手中的仙人球,有些郁悶。

  我的仙人球又開花了,那么少的水分,卻一樣以堅強的信念開花。它不計較水分和土壤的好壞,憑借著自己,開出絢麗的花朵。

  我好像有些明白了,我一直念念不忘的是她的小氣,而我何嘗不是一個小肚雞腸的人呢?

  我好想向她道歉,因為我明白了她不是做作,而是率真;也不是小氣,而是內心難過;她不是可憐,而是單純。可是,那一抹青春歲月已經走過,我已無力挽救。

  親愛的,原諒我這個心胸狹窄的人,錯怪了你那么多,誤解了你那么多。

  我拉扯著思緒,復習著你給我的溫柔,就像曾經的那顆北極星眼淚一樣的閃亮。

  【點評】

  1.巧用“復習”,倒敘順敘。一個別具一格的作文題目深深吸引了讀者的眼球,“復習”二字將思緒拉到了多年前,小作者巧妙地用倒敘的手法,清楚而具體地介紹了與好友由于誤會越來越深,乃至絕交一段不愉快的往事。

  2.借物言志,深化主題。文章以一盆堅強不屈的仙人掌讓我明白了人不該“小肚雞腸”,表達了心胸寬廣的主題。文章最后以“我”“復習”朋友給的溫柔而內心釋懷,深化了主題,充滿了真情實感。

  我用淡然祭奠一切流言蜚語

  我不怕一切流言蜚語,哪怕它有一千分貝。——題記

  淡淡的陽光從窗戶玻璃照射進來,我隨意地捧著一本書,眼神愣愣地盯著扉頁,心卻不知飛到哪兒去了。

  耳畔縈繞著好友那尖酸刻薄的話語,我的心一陣一陣刺痛。雖說已經和小艾絕交了,可那些流言蜚語卻揮之不去,唉!我始終是在乎的。

  “小雅,”媽媽親切的呼喚把我從悲傷中拉了回來,“一只腳跟毫不留情地踏上了紫羅蘭,紫羅蘭卻把清香留在了腳跟上,這是為什么?”我一臉茫然,只知道這是安德魯·馬修斯的一句名言,但其實并不很懂。媽媽淡淡一笑:“你的好朋友最近為什么不來了?……”

  我輕輕地放下書本,走到窗戶前。窗外陽光和煦,鳥兒在樹上婉轉啼鳴,花兒正開得嬌艷,吐露芳香,肆無忌憚地向我襲來……

  “媽媽,一個冬天過去了,這么多的花兒竟然還在!”我貪婪地吮吸著,我喜歡它們的馨香。

  “那是因為它們有著頑強的生命力,它們就足夠強大。”

  是啊,足夠強大的植物有如此強大的承受力,難怪它們能夠承受冬天的煎熬,才能在風雨中淡然地屹立不倒!

  這就像那株紫羅蘭,因為寬恕,才能淡然,才把香味留在了腳跟上,惟其如此,才夠強大。我輕輕地笑了,張開雙臂,迎著鮮花,仿佛風中已滿是淡淡的紫羅蘭香……

  第二天清晨,我背起書包,迎著清風,邁著輕快的步子走進校園。

  “聽小艾說,小雅把別人利用完了就拍拍屁股走人,真是太可惡了。”

  “就是,就是,聽小瑜說啊,因為她從中作梗,小瑜和小婷到現在都沒到現在都沒有和好,連小菲他們都站她那邊了,真是有夠賤的……”

  我轉過身,兩個文弱的女生正竊竊私語,看見我,小臉緋紅,我淡淡一笑,飄然而過。哎,既然管不住別人的嘴,那么,我只能做好我自己,流言可不怕!粉碎流言的最好辦法就是泰然處之,“謠言止于智者”嘛!

  于是,我學會了淡然,用淡然祭奠一切流言蜚語,埋葬了一份有著卑微承諾的友誼……我抬頭微笑,此時陽光正艷,湛藍天幕下,一簇簇紫羅蘭,好美!

  【點評】

  1.構思精巧,意境深遠。標題吸人眼球,“淡然”和“祭奠”二詞滲透出小作者對人生獨特而深刻的感悟力,文章緊扣材料,寬容與豁達之意呼之欲出。文章結構完整,首尾呼應,行文自然流暢,紫羅蘭淡淡的幽香彌漫全文,清新淡雅。小作者能深入體察生活,情節一波三折,不落俗套。

  2.咀嚼生活,幡然頓悟。文中的“她”在聽過媽媽的勸慰后豁然釋懷,準備與好友冰釋前嫌,聽到的卻是變本加厲的中傷,情節異峰突起,跳出了一般的寫作思維,矛盾陡然升級,大有一觸即發之勢。可是,小作者的“淡淡一笑”,所有暴風驟雨、一切流言蜚語都顯得那么蒼白而卑微!至此,這份“淡然”呼之欲出,這已不僅僅是一種生活態度,上升到了一種人生境界,這是小作者對生活的深刻哲思,更是小作者咀嚼生活的幡然頓悟!難得!難得!

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